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部编人教版五年级语文下册《口语交际*作四》教案

发布时间:

课题

口语交际 *作四

教学内容

教材 87 页

1. 通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理

性以及语言表达能力,并感受人与人之间令人感动的真情。

2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的*惯,做到表达时有条理、有感情; 教学目标
在听他人说话要认真,有耐心。

3.在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通

顺,感情要真实。

教学重点

在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点

善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。

预*要求

搜集有关让你感动、让你难忘的事

学法指导

交流 探究 互动

教学方法

启发 指导

教具准备

《背起父亲上学》电影

教学过程

教学行为

学*行为

备注

第一课时(口语交际)

一、激发情趣

我们的身边,时时会发生许多令人

感动的事,它让我们感到人世间最美好

的情感。你们看,一个五六岁的男孩,

指名回答,并说说自己为什

用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗 么而感动。

脚水,要给妈妈洗脚。(观看电视公益

广告)再看,一个穷苦的学生为了完成

学业,背着病患的父亲去上学。(投影

互动交流

书中图片)当我们被一幕幕感动着,我

学生自由练说

们的心灵也正一次次得到洗涤。

二、拓展思路

指名回答,其他同学当记者,

1.像电视广告中这样的令人感动 现场进行“答记者问”。

的故事还有许多。古今中外有许多令人

感动的故事,你都知道哪些?

在小组里说说感动的故事,

2.小结:一切真善美的事情都能 然后推选其中说得最好的一位同

触动我们的心弦,让我们为之震颤。 学参与集体交流,评选出最让人

三、互动交流

感动的小故事。评选条件:把感

1.同学们,在你的生活中,你是 动的事件说清楚,说具体;表达

否经历过让自己感动的事呢?想一想 时口齿清楚,声音响亮,语句通

曾经看到、听到或亲身经历过的事情 畅。

中,哪些深深地触动过你的心灵,令自 集体交流,注意评价

己特别感动,难以忘记。从这些事情中

选出一件最使你感动的事情,认真回顾

事情的经过,要把事情的经过想清楚、

想具体,然后再想一想应该怎样讲述,

才会打动别人。

交流 讨论

2.教师引导学生说说最令自己感

动的地方,说清楚受感动的原因。(请

个别同学讲述,教师作指导,属指导性

讲述)

四、教师总结。

第二、三课时(*作)

回忆从这组课文中学到的一

一、谈话揭题

些表达方法。

从同学们上一节课的讲述中,老师 想一想自己准备怎样写,才能把

知道你们在学校、家庭、社会生活中, 事情写清楚,写具体,写得打动

经历过一些让自己深受感动的事情,可 人心。

是我无法完全分享咱们班的每一位同

学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样

吧,把你们那精彩而具体的,最令人感

动、难忘的事写下来,老师就全知道了。

我们今天就来进行一次*作《记一件令

人感动的事》。(板书课题)

学生独立*作

二、明确要求

1.看了这个题目,你知道了什么?

请学生把自己写的片断展示

(① 这是一篇记事的文章;② 应 出来,读后请同学评一评,哪里

把自己的感受最深的部分写具体)

写得好?哪里还可以改进?

2.课文中又告诉我们本次*作有 自评自改,小组互评互改。

什么要求呢?

(在口语交际的基础上,我们可以

选择生活中所发生的令人感动的事,包

括难忘的事。要求做到内容具体,语句

通顺,感情真实。)

三、指导构思

抓住人物的动作、语言、神态、心

理活动

四、独立试写

教师巡视,重点帮助*作有困难的学

生。

五、讲评修改

按这次*作的重点讲评。

作业

将修改好的*作认真誊抄到作文本上。

反思回顾·拓展四
学*目标 1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。 2.了解、积累生活中的座右铭。 3.阅读成语故事《水滴石穿》 课前准备 搜集课外书中有启示意义的语句。 交流*台 交流*台 这一板块的教学可参考以下步骤进行。 (1)回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课 文,说说主要内容和所得到的启示。 (2)独立摘抄各课的重点词句。 (3)选背自己最喜欢的句子,联系生活实际,说说从中受到的启发。 (4)拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获(例如:对作者的了解,所引起 的联想,对课文表达上的感悟等)。 日积月累 世上无难事,只怕有心人这是一句汉族谚语,意思是说,只要肯下决心去做,世界上 没有什么办不好的事情,困难总是可以克服的。意思相*的谚语还有:“世上无难事,只 要肯登攀”“路在人走,事在人为”“不怕无能,只怕无恒”“有志者,事竟成”等。 欲要看究竟,处处细留心欲:想,究竟:结果,原委;留心:注意。这句话的意思是: 想要把事情(问题)搞清楚、弄明白,那就要处处注意仔细观察。这句话点明了*时养成 注意观察的良好*惯的重要性。 虚心万事能成,自满十事九空虚心:不自以为是,能够接受别人的意见,自满:满足 于自己已有的成绩。这句话的意思是:虚心能帮助你把许许多多的事办成功;而自以为是, 骄傲自满,那十件事中可能会有九件办不成,也就是说事情办成的可能性就很小了。这句 话从正反两方面说明了虚心学*的重要。 滴水能把石穿透,万事功到自然成滴水:一滴一滴往下落的水,功:功夫和力量,自 然:理所当然。这句话说的是:滴水可以穿石,只要有恒心,不怕花时间和力气,坚持努 力下去,事情就一定能做成功。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来锋:锋利,磨砺:摩擦使其锐利,比喻磨练;苦寒: 极端寒冷,严寒。这句话的意思是:宝剑的锋利,需要经过反复磨练才能形成,梅花的清 香是经历了严冬的考验才换得的。人要成材,事要成功,都得付出代价,经历考验。和这 句话谚语相似的说法还有:“不经一番彻骨寒,哪来梅花扑鼻香”等。 在理解、诵读之后,可联系实际,帮助学生体会这些谚语的运用语境。如,讲述相关 故事:大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人*字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔,

坚持练了两三年,结果水池变成了墨池,他写字的技巧也日渐娴熟,但他还是坚持不懈的 练*写,最后终于成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么?这与哪一句谚语的意思 是一致的?让学生比较、体会,用“滴水能把石穿透,万事功到自然成”这一句比较恰当; 如若用“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”亦可。有条件的班级,还可以请学生创设情 景,让大家来选择对应的谚语,以促进理解和运用。也可按以下思路教学:
(1)自读自悟。 (2)组织交流。可选择其中的一两句,说说自己的理解。然后联系生活实际中的具 体例子,谈谈感受。 (3)背诵,摘抄自己感兴趣的格言。 (4)拓展。补充交流课文积累的名言佳句或警句等。 (5)延伸。建议学生课外继续收集警句名言,有条件的,鼓励他们分类摘抄,以方 便查找引用,或者做成卡片,作为座右铭置于书桌、床头,用来经常提醒、激励自己。 成语故事 本单元安排的成语故事是“水滴石穿”的典故。故事脉络清晰,文字浅显易懂,理解 的重点是故事的原意和现今引用意的转换。 教学时,以下步骤可参考选用。 (1)让学生自读故事,然后同桌交流:“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话? 它的意思是什么? (2)“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面? (3)从故事中画出与“水滴石穿”意思相*的成语。 (4)再读故事,说说有什么不理解的地方。 (5)复述成语故事“水滴石穿”。如有可能还可以引导学生联系生活实际,说说学 *这一成语故事的体会,并练*用上“水滴石穿”来说几句话。 学*目标 1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句. 2.了解、积累生活中的座右铭. 3.阅读成语故事《水滴石穿》 课前准备 搜集课外书中有启示意义的语句. 交流*台 从课文中找出使你受到启发的句子,读一读,说说感受. 把你*时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示,和同学进行交流. 把从课文、课外书中找出的语句,摘抄在本上. 日积月累 自己读一读 5 个句子,注意读准字音.

简单说一说 5 个句子分别是什么意思. 用自己喜欢的方法背诵. 在作业本上抄写. 成语故事 自己练*读短文,读准生字“吏、懈”. 跟同桌合作练*读,互相帮助、点评. 指名读,比一比谁的读音最准确. 交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事. 齐读第 2 自然段,理解成语的含义. 练*讲述这个故事. 从课文中找出使你受到启发的句子,读一读,说说感受。 把你*时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示,和同学进行交流。 把从课文、课外书中找出的语句,摘抄在本上。 日积月累 自己读一读 5 个句子,注意读准字音。 简单说一说 5 个句子分别是什么意思。 用自己喜欢的方法背诵。 在作业本上抄写。 成语故事 自己练*读短文,读准生字“吏、懈”。 跟同桌合作练*读,互相帮助、点评。 指名读,比一比谁的读音最准确。 交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。 齐读第 2 自然段,理解成语的含义。 练*讲述这个故事。




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